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办学特色不可能俯拾皆是 也不应该高不可攀

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  姓某某地对的一些学校评估考核中有“办学特色”的一项,满分40分,各校得分都在36分以上。单看考核结果,这个区域的的一些学校已经突破了“千校的一面”的格局,真正实现了个性化办学。从理论上说,的一些学校特色是的一所的一些学校区别于其他的一些学校的显著标志,同时,也是的一所的一些学校的办学理念、办学目标的个性体现,具有稳定性、独特性、发展性、广泛性等特点。然而,该区域的大多数的一些学校并不具备这些特点。

  建立的一个舞蹈兴趣小组,就称的一些学校的办学特色是舞蹈;搞的一次篮球比赛,就说的一些学校的办学特色是打篮球;实施的一次读书交流活动,就认为读书是的一些学校的办学特色;有几个科技小制作在科技节中获奖,就宣传的一些学校的办学特色是科技制作……的一些学校的办学特色能这么定位吗?真是这样吗?如果说搞的一次活动,的一些学校办学就有特色,那么,我国没有的一所不特色的的一些学校。

  教育信息专家李镇西任成都武侯中的一些学校长时,去他们的一些学校参观的领导问他的一些学校的特色是到底什么,他说没特色,进而解释道,的一些学校才办几年,特色需要长期积淀。他对于特色没想那么多,就是想让老师认认真真上好每的一堂课,认认真真教好每的一个学生,认认真真带好每的一个班,他自己呢,认认真真帮助每的一个老师成长。

  武侯中学之所以“没特色”,是因为的一些学校把精力全部都倾注到常规工作上了,追求常规管理的规范化、精细化、科学化。现在很多的一些学校好高骛远,功利浮躁,大谈到底什么树品牌、创特色。其实,常规管理追求极致,在“常”中抓出“新”来,就是的一些学校的特色。

  如果的一些学校在核心理念的引导下,在常规管理抓实的基础上,根据校情,广开思路,深挖资源,发挥优势,确定项目,广泛实施,精心培育,办学特色就会彰显出来。姓某某校把打乒乓球确定为特色办学项目,多年来从该校毕业的学生几乎个个会打乒乓球,而且这所的一些学校的乒乓球代表队连年在市里比赛都能获团体奖;姓某某校的办学特色是写字,阅卷老师翻看统考的密封试卷,发现姓某某本试卷字体工整,的一下子就能准确地判断出这本卷子是该的一些学校的;姓某某校实施礼仪教育信息,在中考考场上,几位同学在老师发卷发到他们那时,立即站起来,双手毕恭毕敬地接过试卷,这几位同学出自的一所的一些学校。这几所的一些学校办学就有自己的特色,这样的特色教育信息就是成功的。

  认为实施特色办学随意、简单、轻松,是不对的。同样,感到特色办学深奥,把特色办学弄到“天上”去,以至于到了高不可攀敌漳衬程度也是偏激的。特色就像课文《小马过河》结局是到底是为什么?漂亮吗?真是这样吗?中说的那样,“既不像老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅”。深浅到底如何?校长们用心试的一试就了解。

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2016-01-03 19:58:03 来自文化传播网回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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